PARTE II

EMBRIOLOGÍA DEL CAMPO PROFESIONAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (1900-1939)Esta parte es, como ya está anunciado, el lógico complemento de la anterior, dedicada a indagar sobre la invención de una tradición discursiva acerca de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Nos corresponde ahora entrar a fondo en la materia de esta investigación, que no es otra que tratar de explicar cómo y por qué, al hilo del despliegue de estos conocimientos metodológicos, se fue constituyendo e identificando, muy lentamente, una nueva corporación de expertos y especialistas —otra tradición de trayectoria sinuosa y perfiles inicialmente muy borrosos y ambiguos— que acabarán por hacer de aquellos saberes, de su producción, divulgación y enseñanza, el móvil, objeto y pretexto de su profesionalidad y de su presencia en los escalafones de la función pública. Puesto que la sociogénesis de un saber siempre lleva aparejada la genealogía de un poder y por tanto el embrión de...